Skolotāji baidās, ka ChatGPT padarīs krāpšanos vieglāku nekā jebkad agrāk

OpenAI jaunākais tērzēšanas robots ChatGPT var rakstīt sarežģīti esejas un filmu scenārijus, atkļūdot kodu un atrisināt sarežģītas matemātikas problēmas. Tā spēja radīt salasāmas atbildes uz jebkuru jautājumu, ko varat iedomāties, varētu būt daudzsološs papildu resurss klasēs, jo īpaši ņemot vērā valsts trūkums skolotājiem. Taču skolotāji ir nobažījušies par to, ka skolēni izmanto bezmaksas un pieejamo rīku kā Wikipedia aizstājēju, lai izpildītu mājasdarbus un rakstītu viņiem uzdevumus, tādējādi apdraudot skolēnu vēlmi attīstīt tādas prasmes kā rakstīšana un izpēte.

“Skolēni domās un izmantos šo tērzēšanas robotu tā, it kā tas būtu zinošs,” saka Ostins Ambrose, vidusskolas skolotājs Aidaho. "Tas ir tāpēc, ka tā ir tehnoloģija, kas rada šīs lietas, kas izklausās patiešām likumīgi, viņi pieņems, ka tā ir, un uztvers to pēc nominālvērtības."

Dažu pēdējo nedēļu laikā ChatGPT izmantošana ir strauji pieaugusi, un vairāk nekā a miljons lietotāji, kas reģistrējas, lai to izmantotu nedēļas laikā pēc tā palaišanas. Algoritms ir valodas modelis, kas apmācīts, izmantojot cilvēku atsauksmes un lielu daudzumu publisko datu no dažādiem avotiem, piemēram, grāmatām un rakstiem no interneta. Taču tas, ka šķiet, ka zina, par ko ir runa, nenozīmē, ka tā sniegtā informācija ir pilnībā precīza. Pirmkārt, tā kā ChatGPT tika apmācīta, pamatojoties uz datiem, kas bija pieejami līdz 2021. gadam, tas nespēj sniegt aktuālas atbildes. Tas dažkārt rada nelielas neprecizitātes, kas tai būtu jāzina, ņemot vērā apmācības datus, piemēram, tajā ir norādīta Karalisko jūras kājnieku uniforma Napoleona kara laikā bija zila, kad tā bija sarkana. Turklāt ChatGPT cīnās ar mulsinoši formulētiem jautājumiem, kas var arī novest pie nepareizām atbildēm.

Algoritmam ir arī novirzes problēmas, ņemot vērā, ka tas tika apmācīts, izmantojot milzīgu datu apjomu, kas iegūts no interneta. Tas var atveidot rasistiski neobjektīvs saturs: uz jautājumu par veidu, kā novērtēt ceļotāju drošības risku, tika piedāvāts kods, kas aprēķina riska rādītājus, kas sīriešiem, irākiešiem un afgāņiem izceļ augstākus punktus nekā citi aviokompāniju ceļotāji.

Pats Open AI izpilddirektors Sems Altmans atzina šīs nepilnības a čivināt, sakot: “ChatGPT ir neticami ierobežots, taču ir pietiekami labs dažās lietās, lai radītu maldinošu priekšstatu par izcilību. Tā ir kļūda šobrīd paļauties uz to kaut ko svarīgu.

Paturot prātā šīs bažas, skolotāji saka, ka ir vēl svarīgāk mācīt digitālo pratību agrīnā stadijā, un uzsver, cik svarīgi ir kritiski novērtēt, no kurienes informācija nāk. Skolotāji saka, ka rīks varētu arī uzsvērt un pastiprināt citātu izmantošanu akadēmiskajos darbos.

“Tur ir daudz lētu zināšanu. Es domāju, ka tas varētu būt bīstams izglītībā, un tas nav labi bērniem. Un tas kļūst par problēmu skolotājam, lai mācītu skolēniem, kas ir piemērots un kas nav piemērots zināšanu meklējumos,” saka Beverlija Pela, bērnu tehnoloģiju padomniece un bijusī skolotāja, kas strādā Ērvinā, Kalifornijā.

“Kad šāds rīks ir pa rokai, tas var apgrūtināt ūdeņus, novērtējot skolēna faktiskās rakstīšanas spējas, jo jūs, iespējams, dodat bērniem rīku, ar kuru viņi var maldināt savu izpratni par uzvedni.”

Skolēni, būdami digitālie vietējie, apzinās jaunās tehnoloģijas un sāk tās lietot daudz ātrāk, nekā pedagogi var sākt tās saprast, norāda izglītības tehnoloģiju eksperti. Natālija Krandala, valsts čarterskolu tīkla Kipp New Jersey vidusskolas lasītprasmes direktore, saka, ka ir neizbēgami, ka skolēni izmantos ierīces gan klasēs, gan ārpus tām, un skolotājiem ir labāk tās pieņemt un mācīt skolēnus. kā ētiski un godīgi izmantot tehnoloģiju. “Mums izglītībā ir teiciens, ka “pusaudži kļūst par pusaudžu vecumu”, kas nozīmē, ka viņi kļūs akadēmiski radoši, lai atrastu lietas tiešsaistē un izmantotu tās klasēs,” saka Crandall.

Tomēr ne visas mācību programmas un skolu programmas ir izstrādātas, lai pielāgotos vismodernākajam AI tērzēšanas robotam, saka Ambrose. "Daudzkārt ne tikai mācību programma, bet arī skolas un mācību programmas ir strukturētas tā, ka skolotājiem nav zināšanu, lai ieviestu šīs progresīvās un novatoriskās tehnoloģijas," viņš saka.

Ambrose saka, ka AI klasēs ir vieta, taču AI būtu jāveic specifiskāki uzdevumi, piemēram, gramatikas labošana vai matemātikas problēmas izskaidrošana, nevis jāveic plašs uzdevumu klāsts, piemēram, ChatGPT, kas padara to neaizsargātu pret kļūdām. "Būtu lieliski, ja mēs varētu izveidot programmu, kas sniegtu skolēniem vadītu atgriezenisko saiti, jo skolotāji ne vienmēr var nokļūt pie katra bērna," viņš saka, uzsverot, ka skolotāji, kuri bieži ir atbildīgi par 30–35 klasi. studenti, varētu izmantot papildu atbalstu.

Tā kā ir vairāki rīki, kas palīdz skolēniem atrisināt uzdevumus, pildot uzdevumus, skolotāji bieži skenē iesniegtos uzdevumus, izmantojot pretplaģiāta programmatūru, piemēram, Turnitin, kas pārbauda, ​​vai skolēna darbs ir līdzīgs citur atrodamam tekstam. Tā kā datu bāzē, ko izmanto tādi rīki kā Turnitin, nav iekļautas AI tērzēšanas robota sniegtās atbildes, no ChatGPT tieši kopētā un ielīmētā informācija izslīdēs caur programmatūru un netiks atklāta. Pieprasot skolotājiem salīdzināt skolēna atbildes ar atbildēm no ChatGPT, skolotājiem tiktu piešķirts vēl viens uzdevumu slānis un atņemtu laiku no stundu plānošanas un atgriezeniskās saites sniegšanas skolēniem, saka Stīvens Parss, vidusskolas direktors Kolorādo.

Tā kā esejas ir svarīga mācīšanas prasmju, piemēram, lasīšanas, rakstīšanas un izpratnes sastāvdaļa, izmantošana, piemēram, ChatGPT, var arī nozīmēt, ka skolēni neattīsta šīs svarīgās prasmes. “Kad šāds rīks ir pa rokai, tas var apgrūtināt ūdeņus, novērtējot studenta faktiskās rakstīšanas spējas, jo jūs potenciāli dodat bērniem rīku, ar kuru viņi var maldināt savu izpratni par uzvedni,” saka Vitnija Šašou, uzņēmuma dibinātāja un padomniece. izglītības konsultācijas Admit NY.

Neraugoties uz tiešsaistes pļāpāšanu par nesen atklāto tērzēšanas robotu, kas potenciāli aizstāj skolotājus, daži pedagogi uzskata, ka izgudrojums ir iespēja un instruments, ko iekļaut klasē, nevis kaut ko, no kā baidīties. Pedagogi saka, ka tērzēšanas robotu varētu izmantot kā sākumpunktu skolēniem, kad viņi saskaras ar rakstnieka bloku, vai arī to var izmantot, lai iegūtu piemērus, kādai vajadzētu izskatīties atbildei. Tas varētu arī padarīt studentiem pieejamu informāciju, mudinot viņus veikt pētījumus un vēlreiz pārbaudīt savus faktus. Skolas līmenī skolotāji saka, ka tas varētu mudināt mācībspēkus atjaunināt savu mācību programmu, lai šādas tehnoloģijas atklāti iekļautu klasē, un ChatGPT varētu darboties kā līdzskolotājs.

"Galvenais mērķis patiešām ir tas, ka mēs vēlamies, lai studenti augtu un paplašinātu savas prasmes," saka Parce. "Ir nepieciešams, lai mācību programma turpinātu pārskatīt un pielāgoties mērķim sekot līdzi dažādu rīku un tehnoloģiju attīstībai."